Воспитание и обучение детей с расстройствами аутистического спектра, специальные условия образования (Юлия Вепринцева)

Курс видеолекций «Воспитание и обучение детей с расстройствами аутистического спектра (РАС), специальные условия образования» Аутизм называют болезнью цивилизации. По статистике ВОЗ аутизмом в мире страдает более 10 млн человек. Несколько десятков лет назад на 10 000 жителей приходился один аутист. Каждый год их становится на 11-17% больше. Число людей, страдающих этим отклонением в развитии, стремительно растет. Как показывает статистика аутизма в мире на 2017 год, больных стало в 12 раз больше, чем было десять лет назад. По прогнозам ученых в 2020 году этим расстройством будет страдать каждый 30 житель планеты. А еще через 5 лет – каждый второй. Серия вебинаров поможет начинающим педагогам, учителям-дефектологам и тьюторам, родителям детей разобраться в особенностях расстройств аутистического спектра как специфического нарушения развития, отделить симптомы РАС от пограничных расстройств, узнать основы организации коррекционно-педагогической работы с детьми с РАС с помощью современных технологий, получить опыт семейного воспитания детей с данным нарушением, раскрыть возможности получения образования, в том числе инклюзивного, обучающихся с расстройствами аутистического спектра Расстройства аутистического спектра очень хорошо поддаются коррекции при правильно организованной и своевременно начатой терапии! Чем дольше дети с аутизмом остаются без помощи, тем сложнее до них достучаться, чем раньше начать обучение – тем ребенок будет успешнее в жизни. Спойлер: "Программа курса" План-график проведения онлайн-курса Занятие 1. Аутизм. Современные представления. Распространенность аутизма. Что такое аутизм? Современные научные представления. Форма работы: видеолекция офлайн. Занятие 2. Особенности психического развития детей с расстройствами аутистического спектра (РАС). Первые причины для беспокойства. Признаки аутизма на 1-м и 2-м годах ребенка. Скрининг и первичная оценка. Сенсорные и поведенческие проблемы. Форма работы: видеолекция офлайн. Занятие 3. Нежелательное поведение у детей с РАС: истерики. Особенности выявления и коррекции. Причины неприемлемого поведения. Цели неприемлемого поведения. Функции неприемлемого поведения. Стратегии коррекции. Форма работы: видеолекция офлайн. Занятие 4. Избирательность в еде у ребенка с расстройствами аутистического спектра. Проблема избирательности в еде. Возможные причины избирательности в еде. Стратегии по преодолению избирательности в еде. Форма работы: видеолекция офлайн. Занятие 5. Как научить ребенка играть. Дети с расстройствами аутистического спектра и ограниченными возможностями здоровья. Виды игр. Как мы учимся играть? Развитие игровых навыков при нарушении развития. Как помочь ребенку играть? Поддержка ребенка в процессе игры. Форма работы: видеолекция офлайн. Занятие 6. Обучение социальным навыкам. Часть 1. Ранние признаки проявления социальных затруднений у ребенка. Социальные навыки (глазной контакт, следование инструкциям, просьбы о помощи/предложение помощи, принятие критики/отказов, приветствие/прощание, умение представить себя/других, инициация/поддержание разговора). Форма работы: видеолекция офлайн. Занятие 7. Обучение социальным навыкам. Часть 2. Обучение социальным навыкам в групповом формате. Методы обучения. Форма работы: видеолекция офлайн. Занятие 8. Обучение функциональным навыкам. Навыки выполнения домашних обязанностей. Навыки поведения в обществе. Навыки самостоятельности. Процедура обучения навыкам с помощью пошагового обучения. Форма работы: видеолекция офлайн. Занятие 9. Навыки просьб и принятия решений. Дети с РАС, ОВЗ. Часть 1. Просьба, запрос и/или требование. Мотивация (желание). Форма работы: видеолекция офлайн. Занятие 10. Навыки просьб и принятия решений. Дети с РАС, ОВЗ. Часть 2. Просьбы, значение просьб. Просьба - первый навык, которому обучается ребенок. Функции просьб. Когда обучать навыку просьбы? Обучение выбору - принятия решения. Форма работы: видеолекция офлайн. Занятие 11. Развитие навыков коммуникации у дошкольников и школьников с РАС. Обучение невербальных детей навыкам коммуникации. Вербальный поведенческий подход. Стратегии для поддержания развития навыков коммуникации. Форма работы: видеолекция офлайн. Занятие 12. Адаптация ребенка с РАС в образовательной организации. Сложные моменты, возникающие у ребенка с РАС при поступлении в школу. Создание образовательной среды, которая отвечает потребностям и возможностям каждого ребенка. На что обратить внимание родителям детей с РАС, учителям. Как эффективно подготовить к обучению в школе ученика с РАС. Какая помощь требуется детям с РАС при обучении. Форма работы: видеолекция офлайн. Занятие 13. Особенности реализации АООП НОО обучающихся с расстройствами аутистического спектра с учетом ФГОС. Структура АОП обучающегося с РАС. Организационные условия, необходимые для разработки и реализации АОП обучающегося с РАС в образовательной организации. Структура адаптированной образовательной программы обучающегося с РАС. Алгоритм разработки АОП обучающегося с РАС. Оценка особенностей развития ребенка с РАС с целью определения планируемых результатов АОП. Форма работы: видеолекция офлайн. Занятие 14. Как рассказать об аутизме в инклюзивном классе? Возможные варианты проведения урока толерантности по теме «Аутизм» в инклюзивном классе. На что обратить внимание учителю инклюзивного класса при подготовке урока. Как эффективно подготовить и провести урок по теме «Аутизм» в классе? Форма работы: видеолекция офлайн. Занятие 15. Как привлечь внимание ребенка с расстройствами аутистического спектра (РАС) во время занятий? Формирование учебного поведения во время занятия. Какие программы могут улучшить внимание во время занятий? Представление о стратегиях, применяемых во время занятий, которые помогут специалисту привлечь и удержать внимание ребенка с РАС. Какие действия ухудшают учебное поведение ученика? Форма работы: видеолекция офлайн. Нажмите для раскрытия...